Сегодня мы рассмотрим систему государственной поддержки детей с особыми образовательными потребностями в Республике Казахстан.

  

 

Система государственной поддержки детей с особыми образовательными потребностями в Республике Казахстан является уровневой и охватывает работу различных ведомств: в области образования, здравоохранения, и социальной защиты.

I уровень: Раннее выявление скрининг психофизических нарушений, проводится в системе здравоохранения.

Выявленные дети «группы риска» направляются в психолого-медико-педагогические консультации (ПМПК) на углубленное комплексное обследование.

 

II уровень: Углубленное обследование психофизического развития   проводится в региональных Психолого-медико-педагогических консультациях (сокращенно  ПМПК), где 

определяются потребности ребенка в образовательных, психологических и социальных услугах.

 

III уровень: своевременная специальная психолого-педагогическая помощь. Помощь может быть организована в сети кабинетов психолого-педагогической коррекции, реабилитационных центрах или непосредственно в организациях образования.

 

IV уровень: Охват обучением и воспитанием. Родители могут выбрать обучение в  общеобразовательной или специальной школе.

  

 

Давайте более  подробнее рассмотрим данную модель

  

 Для выявления детей «группы риска» раннего возраста проводится Скрининг психофизических нарушений.

 

Эти организации являются наиболее оптимальной организационной структурой для проведения массового обследования детей раннего возраста с целью выявления среди них детей группы риска.

В Республике Казахстан  проводится 5 видов скринингов: пренатальный, неонатальный, аудиологический, скрининг психофизических нарушений и офтальмологический скрининг

 

Без своевременного, полного и систематического выявления детей в организациях здравоохранения невозможно создание и эффективное функционирование всей системы социальной и социально-педагогической поддержки.

Скрининг в системе здравоохранения запускает механизм реализации комплексной поддержки. Выявленные дети группы риска направляются в психолого-медико-педагогические консультации на углубленное комплексное обследование.

Углубленное обследование психофизического развития и консультирование проводится в ПМПК.

 ПМПК является организацией образования, осуществляющей

 обследование и консультирование детей, оценку особых образовательных потребностей и специальных условий для получения образования;

 определение образовательной программы;

 направление на специальную психолого-педагогическую поддержку;

В настоящее время в Республике Казахстан действуют 75 региональных ПМПК.

 

На основании рекомендаций ПМПК  специальную психолого-педагогическую  помощь дети дошкольного возраста  могут получать непосредственно в детском саду.

 

Кроме того, в нашей стране действует сеть Кабинетов психолого-педагогической коррекции и  реабилитационных центров.

Эти центры предназначены для для более узкой категории детей с ограниченными возможностями. Это  мультипрофильные центры, где дети с раннего возраста могут получать адресную комплексную помощь специального психолога, специального педагога, логопеда, инструктора ЛФК и других специалистов.

В приоритетном порядке принимаются дети с ОВ раннего возраста. Их индивидуально-развивающие программы реализуется последующим мониторингом на основе семейно-центрированного подхода и включения родителей в учебно-развивающий процесс. В зависимости от потребностей ребенка длительность цикла составляет от 3-х до 12 месяцев в году.

 IV уровень. Охват школьным образованием

Согласно законодательству РК родители имеют право выбора организации образования. Обеспечение возможности приема всех детей без исключения в средние школы по месту жительства не предполагает закрытие специальных (коррекционных) школ.

Речь идет о создании условий для реального, недекларативного права родителей выбирать между общим и специальным образованием и другими учебными заведениями в соответствии с индивидуальными потребностями ребенка.

В то же время поступление ребенка с особыми потребностями в обычную школу требует перехода от медицинской к социально-образовательной модели принятия детей с особыми образовательными потребностями.  

  

  При социально-образовательной модели мы ценим каждого ребенка, несмотря на различия, акцент смещается с нарушения и диагноза к определению его образовательных потребностей; с ухода и лечения к реализации потенциала.

Приоритет – проживание в семье и оказание помощи;  возможность выбора организации образования, свободного перехода из одной организации в другую с использованием дополнительных услуг и ресурсов. И главное: мы единое общество людей с разными проблемами и возможностями.

 

Подводя итоги, можно сказать  тенденция социальной политики в области образования лиц с ООП в Республике Казахстан направлена на  раннее выявление детей с особыми образовательными потребностями ,  уровневую поддержку, поощрение различных форм  включения детей в образовательную среду, борьбу с отчуждением.

 

 

    

Предыдущий материал

Следующий материал