В этом уроке мы познакомимся с моделями командной работы в инклюзивной школе На предыдущем уроке мы поняли, насколько важна эффективность взаимодействия педагогов и специалистов, когда все участники образовательного процесса объединены идеей инклюзивного образования. В этом и есть ЗАЛОГ УСПЕХА сопровождения ребенка в условиях инклюзивного обучения. А сегодня мы зададим себе такой вопрос: какие существуют модели командной работы и какая модель наиболее эффективна в условиях инклюзивного обучения?

  

  

Итак, давайте рассмотрим следующие типы командных моделей в ИО:

 мультидисциплинарная

 трансдисциплинарная

 междисциплинарная

   

1)    МУЛЬТИДИСЦИПЛИНАРНАЯ модель предполагает,

что с ребенком будут работать специалисты различных профилей: медики, в том числе реабилитологи и психиатры, а также учителя, ассистенты, психологи, коррекционные педагоги, социальные работники и др.

Ребенок постоянно находится под наблюдением команды специалистов, которые знают его особенности и всегда готовы прийти на помощь.

 

Специалисты представляют собой команду с четким и налаженным процессом взаимодействия, и на протяжении всего учебного года собираются на консилиум и обсуждают трудности и успехи каждого ребенка.

Благодаря этому удается разработать наиболее подходящую программу индивидуальной адаптации.

 

Однако мультидисциплинарная модель, имея свои преимущества, в то же время имеет и недостаток, который заключается в следующем: действия членов данной команды по разрешению ситуации часто изолированы и не скоординированы друг с другом, работают независимо друг от друга.

 

 

2)    Следующая модель – ТРАНСДИСЦИПЛИНАРНАЯ.

В данной модели ребенок и семья находятся в центре внимания и между ними и специалистами существует прочная взаимосвязь.  В данной модели педагоги и специалисты осуществляют экспертную деятельность вокруг определенных ситуационных проблем учебного процесса, в этом случае тот или иной специалист привлекается в качестве дополнительного ресурса для консультации.

 

Трансдисциплинарная модель  направлена на предоставление более ориентированных на семью, скоординированных и интегрированных услуг для удовлетворения сложных потребностей детей с ограниченными возможностями и их семей.

 

Трансдисциплинарный подход (ТП) был признан лучшим методом раннего вмешательства, и многие программы раннего вмешательства используют ту или иную форму трансдисциплинарной модели.

 

В данной модели общение, взаимодействие и сотрудничество между членами команды приветствуется, специалисты активно перенимают опыт друг у друга при взаимодействии, и осуществляется эффективный обмен информацией.

 

Для трансдисциплинарной группы характерно стремление участников обучаться и работать вместе для реализации скоординированных услуг, ключевым результатом которого является развитие общего видения проблемы. 

Таким образом, мы видим, что в целом команда удовлетворяет потребности ребенка с особыми образовательными потребностями и при этом семья считается ключевым членом команды.

  

3)    Можно сказать, что предыдущие две модели логически дополняют друг друга, и взаимодополняются третьей моделью – МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОЙ.

 

 

Целью междисциплинарного взаимодействия является совместный поиск эффективных технологий и решений в организации и сопровождении инклюзивного образовательного процесса.

 

 Можем сделать вывод, что инклюзивное образование оказывается принципиально невозможным без организации междисциплинарного взаимодействия специалистов, что является базовым компонентом формирования инклюзивной образовательной среды.

 

Междисциплинарное сотрудничество основывается на следующих основных принципах:

 признание инклюзии как единой психолого-педагогической идеологии и стратегии;

 интерес специалиста к смежным дисциплинам, готовность к универсализации и новаторству, овладению новыми знаниями;

 равноправное участие всех членов команды в образовательном процессе, понимание ответственности за результаты общей работы;

 четкое распределение ролей членов команды, соблюдение приоритетности их участия в решении конкретных педагогических задач.

 

Только при таком подходе можно комплексно и эффективно решать проблемы ребенка и его семьи, оптимально используя ресурсы специалистов, участвующих в командной работе, на всех этапах психолого - педагогического сопровождения.

 

 Что отличает междисциплинарную команду?

 

Во-первых, профессиональная и личностная поддержка друг друга, взаимодополняемость профессиональных позиций и знаний специалистов в подходе к ребенку и его семье, их тесное сотрудничество на разных этапах работы;

Во-вторых, единый профессиональный язык, достоверная информация о продвижении ребенка и динамике его развития;

В-третьих, привлечение дополнительных методических, материальных и других ресурсов, участие в широком профессиональном сообществе.

 

Эффективная междисциплинарная команда — это когда:

 педагоги и специалисты работают вместе, а не параллельно;

 есть скоординированный обмен информацией, знаниями и опытом между членами команды;

 все объединены общими целями и задачами;

 каждый привносит свои профессиональные навыки и знания для достижения общей цели;

 каждый имеет свою роль в команде и у каждого есть свои обязанности.

 

В то же время для эффективности междисциплинарного взаимодействия необходимы следующие условия:

Во-первых, цели и задачи команды должны быть поняты, приняты и разделены всеми участниками.

Во-вторых, каждый участник должен понимать свою роль, а также обязанности и ответственность других членов команды, и должно быть взаимное уважение этих ролей;

В-третьих, должны быть созданы эффективные механизмы коммуникации и принятия решений, которые периодически пересматриваются и корректируются.

В-четвертых, должны быть установлены правила, ориентированные на принятие различий, должно быть понимание профессиональной взаимозависимости, обеспечение личной и профессиональной безопасности, а также необходима открытость для нового и неизвестного.

 

Однако, существуют некоторые пределы междисциплинарного взаимодействия, например:

 не все может быть решено в команде, поэтому каждый профессионал должен уметь принимать решение в пределах своей области;

 междисциплинарный подход не должен ослаблять профессиональную ответственность каждого педагога или специалиста;

 командное взаимодействие не должно разрушать баланс между совместной деятельностью и профессиональной автономией членов группы.

 

Учитывая все особенности и принципы междисциплинарного подхода, мы можем сказать, что эффективная междисциплинарная команда — это когда вся команда работает вместе, есть сотрудничество идей и ресурсов, вся деятельность направлена на достижение общей цели.   

 Междисциплинарное взаимодействие специалистов – это важное условие эффективной практики сопровождения инклюзивного образовательного процесса.  

  

  

Предыдущий материал

Следующий материал